Вовчоярівська
гімназія 
                   з дошкільним підрозділом та початковою школою                  
  • Головна
  • Новини
  • Про нас
  • Початкова школа
  • Основна школа
  • Дистанційне навчання
  • Доступ до публічної інформації
  • Контакти
  • Робота з дітьми з ООП
  • Про булінг
  • Школа безпеки
  • Атестація педагогічних працівників
  • Класний керівник
  • НУШ
  • Дія. Ціфрова освіта.

17. гру. 2021, Немає коментарів


Інклюзивна освіта - перспектива нова,

Хоч різні можливості - рівні права!

Кожна дитина - це цілий світ,

Освіта, повага і рівність всіх!

Основні завдання  інклюзивного навчання

  • забезпечення права дітей з особливостями психофізичного розвитку на здобуття середньої освіти у поєднанні з корекційн0-розвиваючими заходами;
  • різнобічний розвиток індивідуальності дитини;
  • формування її інтересів і потреб ;
  • збереження і зміцнення морального і фізичного здоров'я;
  • формування моделі поведінки, взаємодії з однолітками;
  • забезпечення умов соціальної адаптації їхнього життєвого і професіного самовизначення, інтеграції у суспільство.

  Створення умов інклюзивного навчання

   дітей з особливими потребами

  • співпраця вчителів початкових класів з асистентами (адаптаці та модифікації навчально-виховного процесу;
  • корекція розвитку - індивідуальні заняття з практичним психологом;
  • формування соціальних умінь та навичок;
  • групові заняття з соціальним педагогом;
  • індивідуальні корекційно-розвиткові заняття з асистентами вчителя;
  • логопепедичні заняття;
  • індивідуальні корекційно-розвиткові заняття з сурдопедагогами;
  •   додаткові групові заняття з української мови та математики.

- ЗАКОН УКРАЇНИ  Про повну загальну середню освіту

- ЗАКОН УКРАЇНИ  Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання

- СТРУКТУРА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ДЛЯ ДІТЕЙ ЗОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

- Інклюзивна освіта

- Консультаційно-педагогічна груп з проблем інклюзивного навчання

- Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами

- Перелік  навчальних  програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2013/2014 навчальному році

-  Лист МОН від 05.10.09 №1/9-684  Про виконання наказу МОН від 11.09.2009 р. № 852 про введення навчального предмету   Українська жестова мова

-  Лист МОНМСУ від 28.09.2012 № 1/9-694 «Щодо введення посади вихователя (асистента вчителя) у загальноосвітніх навчальних закладах з інклюзивним навчанням

- Лист МОНМСУ від 25.09.12 № 1/9-675 «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя»

-  Лист МОНМСУ від 18.05.12 № 1/9-384 «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

- Лист МОНМСУ від 26.07.12 № 1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання»

- Лист МОНМСУ від 02.01.13. №1/9-1 «Про визначення завдань працівників психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання»

-  Лист МОНМСУ від 02.04.2012 № 1/9-245 «Щодо одержання документа про освіту учнями з особливими потребами загальноосвітніх навчальних закладах»

- Лист  МОН № 1/9-587 від 29 серпня 2013 року «Про навчальні плани у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах на 2013-2014 навчальний рік»


Психолого-педагогічний супровід дітей з особливостями психофізичного розвитку в умовах інклюзивної школи.

17. гру. 2021, Немає коментарів

Навчання в інклюзивних класах/групах допомагає дітям з особливими потребами адаптуватися до типових життєвих ситуацій, позбутися почуття ізольованості, відчуження, сприяє зникненню соціальних бар'єрів та інтеграції в соціум, вчить учнівський колектив спілкуватися та працювати разом, формує почуття відповідальності за товаришів, які потребують не лише допомоги, а, насамперед, — прийняття та визнання.
Позитивні аспекти залучення дітей з особливими потребами до загально­освітніх шкіл:
  • діти почуваються потрібними, бажаними, стають самостійнішими;
  • змінюються поведінка, ставлення до навчання та оточуючих;
  • діти успішно адаптуються в колективі, у них з'являються нові друзі, зникає відчуття ізольованості;
  • відбуваються швидкі та помітні зміни в розвитку;
  • діти значно удосконалюють свої вміння й навички, намагаються краще читати, писати, малювати (це простежується в дитячих роботах);
  • навчаються у ровесників соціального досвіду;
  • здорові діти накопичують позитивний досвід взаємодії;
  • усі діти сприймають один одного як рівних;
  • здорові діти стають добрішими, милосерднішими;
  • забезпечується співпраця, співпереживання, співдружність;
  • діти з особливими потребами починають почуватися комфортно;
  • педагоги мають додаткові можливості розвинути і продемонструвати свою педагогічну майстерність і творчість.
   Для успішного навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку інклюзивна школа реалізує програму психолого-педагогічного супроводу із залученням кваліфікованих логопедів, дефектологів, психологів, соціальних педагогів, асистентів учителів та інших фахівців.

Інтернет-ресурси

17. гру. 2021, Немає коментарів

Загальна декларація прав людини (проголошена ООН 10 грудня 1948 року) http://olexa.org.ua/ukr/law/law01.htm  


Конвенція ООН про права дитини (прийнята 20 листопада 1989 року, ратифікована Постановою Верховної Ради України від 27 лютого 1991 року) http://www.unicef.org/ukraine/ukr/activities_11404.html  


Декларація про права інвалідів (проголошена ООН  9 грудня 1975 року)  http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/995_117
Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів (прийняті резолюцією 48/96 Генеральної Асамблеї від 20 грудня 1993 року)
http://npu.edu.ua/!e-book/book/html/D/ikpp_kpp_Sozhialno-pravovuy_zahust_ditey/100.html
Закон “Про освіту” (прийнятий 23 травня 1991 року N 1060-XII)
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12
Закон України "Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні" (21 березня 1991 року N 875-XII)
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/875-12
Закон України “Про охорону дитинства” (прийнятий 26 квітня 2001 року N 2402-III )
http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2402-14
Закон України “Про реабілітацію інвалідів в Україні” (прийнятий 6 жовтня 2005 року N 2961-IV)
http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/2961-15
Указ Президента України «Про першочергові заходи щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями» (від 01.06.2005 р. № 900/2005)
http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/900/2005
www.education-inclusive.com/uk/index.php - канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні»
http://www.canada-ukraine.org — Електронний Канадсько-український журнал спеціальної педагогіки, розміщений на сайті Канадсько-української дослідної групи (CURT)
http://ispukr.org.ua/institut_specialnoyi_pedagogiki_apn_ukrayini.html / — Сайт інституту спеціальної педагогіки АПН України
http://www.ikpp.npu.edu.ua/index.php/en/ — Сайт інституту корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова
http://www.naiu.org.ua/- Національна Асамблея інвалідів України, Всеукраїнське громадське соціально-політичне об’єднання

Сайт створено з Mozello - найзручнішим онлайн конструктором сайтів.